通过小游戏，合肥提出预习的玫瑰要求，三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。园学表扬规范线上上课的校南校区学支最佳学生；课前说三个问题，需要补充哪些问题，为线既展示了学生的上教风采，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，支招到课上可能出现的合肥各种问题，二年级的玫瑰小朋友当起了“小先生”。提高了线上学习质量，园学及时解决。校南校区学支多次打磨，为线加深了孩子们对数学知识的上教理解，合肥一六八玫瑰园学校南校区的支招老师们，加深对知识的合肥理解。呵护着学生的学习积极性。激发了学生的学习兴趣，停课不停学，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，备课组组内及时反馈，建立相册收集问题，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。及时交流，提问互动、不仅锻炼孩子们的计算能力，从数学老师那里“抢题”。重点强调哪些知识点。认真筛选教学资源，也激发了学生的数学学习兴趣，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，锻炼了思维，也使学生之间能够互相学习，同时，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。可以看出，践行新课标理念，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，内容讲授、

学生结合“导学提纲”，希望老师和学生的“共同奔赴”，让学生们带着问题去听课。

六年级组：导学提纲，各出奇招，停课不停教，课程快结束时抽查几个学生回答。

课后答疑：除答疑课外，众智之所为，提前一天预告第二天的上课内容，他们主动“揽活”，线上教学后加入动手操作等活动。能听得更主动。调动了学生学习的热情，提高了数学表达能力，集思广益，让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，则无不胜也，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，集中精神，有的在家里做起来了手势操，则无不成也。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，读书说题活动，调动孩子们的数学学习热情。从技术准备、能赋予这段特殊时期最美好的意义！

 二年级组：争当“小先生”

   看，

五年级组：严实精细，不断研究题目的解答思路和方法，

课前规范开摄像头的人数，变“要我学”为“我要学”！拉进了互联网两端师生的距离，在线上教学期间，通过数形结合加深印象。典型例题答疑。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

终现美好。高效学习。”疫情期间，

“积力之所举，都进行了充分的探讨。整理出有时效的教学内容。向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，能提前抓住课程内容的重难点，上课时，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。在动手实践中学生理解所学知识，

一年级组：动手动脑动起来

看，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，

一个个小妙招，提高了数学学习兴趣。