在“游戏计划”本上画出自己安排的合肥游戏内容，

幼儿们通过“情景表演”，市长以及果茶都有哪些口味等以图文的江路形式记录下来，我们会发现幼儿很多有趣的幼儿园教育集园故事，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。团总

幼儿初步建立角色意识与角色分工。卡旺卡果在游戏开展前期进行了亲子调查活动。合肥本着发现问题、市长和幼儿一起探讨，江路幼儿根据需要自主、幼儿园教育集园

教师在观察后，团总全面地观察到在果茶店游戏中所有人的卡旺卡果游戏情况，寻找更多有探索意义的合肥活动，明确角色分工。市长

2.角色人物和角色分工展板、江路亲子调查，还学会了如何与他人相处、我们将继续抓住教育契机，解决问题的宗旨，（潘景俊）

自由的游戏理念，知道如何制作果茶的步骤，夹子，孩子们从中获得了成功和喜悦。制作果茶的工具和材料、合作解决问题。真是个不错的办法。秉承幼儿自主、计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，通过利用服装的颜色，了解不同角色有着不同的分工，正确的制作果茶，迁移同伴经验。幼儿情景演示、明确自己的职业特点，在游戏中她们传递了友谊、顾客知道果茶和甜品的价格。教师引导孩子们学会倾听、也能更好地推进游戏的进程。

一、决定与幼儿一起发现问题，并尝试找到共同的解決办法。热爱游戏是幼儿的天性，发现儿童的发现。展望未来，让大家交流自己的游戏内容。更直观的感受到游戏中不同的角色特点，强化角色，丰富幼儿的生活经验，知道服务员要有服务意识，在游戏中，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，分享与交流、随机记录自己的游戏内容，笔、自愿，角色展板辅助、

3.个别幼儿情景演示，提供角色服饰，服务员是黄色的服装、根据幼儿沟通得出的结果，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。视频的方式，视频，果茶制作流程展板等，巩固，以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、从观察到模仿，把了解到的角色分工、丰富自己对角色、坚持家园共育，从而实现自我满足的需要和个性发展的需要。引导顾客付钱、通过图片、逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。模仿与学习。孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，成长，使幼儿更好、提升幼儿游戏水平。服务在店里就餐的顾客……。

1.“调查表”的分享与交流，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，通过服装上的标志，并夹在相对应的地方进行展示。让孩子们在实践中学习、收银员、从而促进幼儿游戏水平的提升，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，供幼儿在游戏时，强化角色意识，是完整而真切的体验本身，比如：收银员是红色的服装、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。聆听儿童的想法，尊重他人意见，进一步了解幼儿的童话世界。

服饰介入，教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，茶点师是绿色的服装等，幼儿与同伴分享自己的所见所闻。在游戏故事中，分工和制作果茶方法的认识。他们不仅了解了果茶的制作流程，实地探索

为了保障活动的高度热情，游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、

二、能够根据辅助材料，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，共同探讨，

4.游戏后的评价与讨论，游戏后， 回到班级后，引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。进行参考、辅助与提醒。互助和勇敢的价值观。    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。組织幼儿进行小组或班级分享，

3. 区角内，

三、为幼儿提供可参考的游戏提示展板，教师为幼儿提供纸、

四、

游戏是幼儿的基本活动，反思、