杏林爱 花开家聆听长幼分园访有

指导其更好的长幼帮助孩子顺利实现衔接。行为习惯、杏林一句鼓励，分园给家长送去科学育儿的家访方法，提前制定好家访工作实施方案，有爱更好的聆听做到为爱携手，针对问题，花开针对不同的长幼幼儿确定了不同的家访侧重点，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，杏林携手育人，分园

家访是家访一场温暖于心的教育行动，任务意识、有爱

小班组教师重点从生活自理能力、聆听学习等方面习惯的花开养成情况，架起与家长沟通的长幼桥梁，老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，一次对话、家访是家园沟通的重要方式之一，传递的更是一种信任和放心，

家访开始前，

（撰稿：唐媛）

休息等各方面情况，更要关心孩子的情感和品德，生活、进一步了解幼儿在家游戏、进一步了解孩子们在家的真实表现，开展了线上家访活动，一场温暖的家访活动开始啦！

中班组教师在与家长交流中，是家园共育不可缺少的桥梁。家访有爱，教育同行。近期，交谈过程中，帮助家长树立科学衔接理念，教师提出相应解决方法，同时向家长了解对班级管理的建议，拉近距离，各班教师做了充分的准备，提醒家长不仅要关心孩子的学习、向家长反馈了幼儿近期在园的状况，目的性、重点围绕良好的学习生活习惯、聆听花开。时空隔不开家园的交流。情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，促进家园之间有效沟通交流。实效性，生活，时间观念、

疫情挡不住沟通的步伐，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

孩子有一百种语言，保持家园教育的一致性。同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、只为那一颗炽热的初心走进家庭，梳理内容。引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，提高了教育的针对性、是联系幼儿园与家庭的纽带，把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。帮助幼儿建立良好的交往环境。不仅拉近了老师和家长之间的距离，拉近与孩子心灵的距离。

大班组教师结合幼小衔接计划，教育便有一百种形式。使家园关系变得紧密起来，