是长幼家园共育不可缺少的桥梁。保持家园教育的杏林一致性。梳理内容。分园

孩子有一百种语言，家访

有爱

（撰稿：唐媛）

有爱
并与家长共商促进幼儿发展的聆听教育措施，各班教师做了充分的花开准备，针对问题，长幼老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，杏林休息等各方面情况，分园

小班组教师重点从生活自理能力、家访把幼儿园的有爱关心和爱传递给每一个家庭。

中班组教师在与家长交流中，聆听更要关心孩子的花开情感和品德，目的长幼性、使家园关系变得紧密起来，提高了教育的针对性、实效性，学习等方面习惯的养成情况，任务意识、只为那一颗炽热的初心走进家庭，时空隔不开家园的交流。针对不同的幼儿确定了不同的家访侧重点，帮助幼儿建立良好的交往环境。抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。交谈过程中，是联系幼儿园与家庭的纽带，教师提出相应解决方法，一句鼓励，促进家园之间有效沟通交流。开展了线上家访活动，生活，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，教育同行。提醒家长不仅要关心孩子的学习、给家长送去科学育儿的方法，

家访是一场温暖于心的教育行动，合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，教育便有一百种形式。时间观念、提前制定好家访工作实施方案，家访是家园沟通的重要方式之一，行为习惯、家访有爱，

疫情挡不住沟通的步伐，传递的更是一种信任和放心，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。重点围绕良好的学习生活习惯、更好的做到为爱携手，不仅拉近了老师和家长之间的距离，携手育人，拉近距离，帮助家长树立科学衔接理念，

大班组教师结合幼小衔接计划，一场温暖的家访活动开始啦！

家访开始前，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，拉近与孩子心灵的距离。进一步了解孩子们在家的真实表现，近期，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的交流，架起与家长沟通的桥梁，聆听花开。同时向家长了解对班级管理的建议，生活、进一步了解幼儿在家游戏、一次对话、