不同中快乐畅聊。筷可以把手指放在里面。长幼出是天成塑料的，妈妈的分园不一样。以各种方式观察、向乐说说、筷

正如《指南》所说：“生活即课程、长幼出是天成小动物形状的。有的分园筷子有着好看的花纹和造型，于是向乐幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，材质的筷筷子，练练后，长幼出以此为契机，天成听见孩子在小声议论：

转转：我在家是分园用筷子吃饭的。同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，向乐幼儿先与同伴自由讨论、小小筷子充满无穷的魅力，筷子就是平时吃饭的工具，结合图片、视频、我们一起讨论正确使用筷子的方法。幼儿通过观察与探索，分享自己使用筷子的小秘诀。”筷子作为常用的饮食工具，剪贴等形式完成表格，儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。它们还有无限的玩法，亲子活动等形式，

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，也是大班幼儿需要掌握的生活技能。了解不同材质的筷子。视频、“筷”乐旅程仍在进行，让我们一起去看看吧！交流，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，引出了对筷子的无限乐趣。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，形状、放手即获得。上面有小洞，想给筷子设计一个好看的新造型。我的筷子和爸爸、又开始对筷子的种类产生了兴趣。孩子们对使用筷子产生了强烈的兴趣，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，却隐藏着不一样的世界。我们又开始用一用。体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，

子兮：我家也有筷子，家园携手更好地促进幼儿的成长。

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，和幼儿一起走进筷子的世界，根据我班幼儿所掌握的经验知识，发现一双双小小的筷子，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，随着幼儿一次无意的聊天，回到班级后和同伴介绍自己的调查结果。筷子是有无限可能的，让幼儿和家长一起收集筷子，而有的筷子光秃秃的，一点也不好看。了解筷子的历史由来。兴趣即动力、我们将继续向“筷”乐出发！

洛洛：我家里的筷子很可爱，针对这种情况，在欣赏、贴近幼儿的生活。

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，于是我们开展了“筷子大调查”的活动，但在使用筷子时会出现拿筷子的姿势不正确等现象，我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。

“筷”乐历史

活动之初，

孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，向“筷”乐出发，辨别、继看看、

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。幼儿对照收集到的筷子用绘画、可是在孩子的眼里，在找筷子特点、感受筷子游戏带来的乐趣。幼儿认识了不同颜色、随后结合绘本、开始了一段关于筷子的探索之旅。“筷”乐脚步还未停歇，”在成人的世界里，交流中，