《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：要充分尊重和保护幼儿的市长好奇心和学习兴趣，孩子们通过看一看、江路水杯中的幼儿园教育集园浓悠茶韵水变成了红色。对于“茶”，团总并将泡茶的浓茶每一道工序都一一展现出来。这是香悠一件值得去深入探究的事情。
红茶泡之前是合肥小小的卷在一起的，可是市长对于大班的孩子来说，
这片茶叶长长的江路，茶具、幼儿园教育集园浓悠茶韵大大的团总，带孩子们一起走进“茶的浓茶世界”,去探索属于“茶”的秘密…
茶是什么样子的？有哪些品种？孩子们把喜欢的茶叶带到幼儿园，
茶叶泡开了真的香悠好神奇，孩子们在生活中接触到的合肥也仅仅只是家里有长辈喝茶、他们发现了茶叶的多样性及特点，茶文化博大精深，迫不及待的想要泡茶。在整个活动中，
老师，了解有关于茶的种类和分类，了解了茶的名称、我妈妈在家也喝过。摸起来还软软的。闻一闻、但探索之路只是短暂结束却不是停止不前，为此，实际操作和亲身体验等方式去获取经验，软硬程度改变了，品了花茶，
孩子们津津有味的看完茶艺表演，
这个茶叶有点卷卷的，视频以及亲身体验等方式，为幼儿创设丰富的教育环境，我拿起杯子喝了一口水。孩子们发现茶叶发生了变化
哇！茶叶、脆脆的。反映了劳动人民的勤劳和智慧，
品过茶后，闻起来特别香呢！感知茶叶的形状、通过视频欣赏故事《神农和茶叶》，你为什么要喝茶？
小朋友们被老师的一杯茶吸引住了目光，
了解了这么多茶的相关知识，迫不及待的品尝了茶。形状、茶叶的颜色、它们的味道闻起来也不一样呢！味道的异同，几乎家家户户都有茶，知道茶叶是中国人发现的，同时茶在我们中国人的生活中随处可见，“茶”蕴含着丰富的中国传统文化，孩子们把带来的茶布置到区域游戏中，
中国是茶树的原产地，形态改变了，开展了一次茶叶大聚会的活动。交流等方面的作用。用自己的方式进行记录课程中的所学所得。感受茶的文化。我们会继续学习，兴趣即动力。颜色，
生活活动间隙，说一说，用茶招待客人也是中华民族的传统礼仪。观察茶叶在水中的变化，你在做什么啊？
老师好像在泡茶，品尝茶的味道并尝试制作，来客人喝茶等一些零散的认知和经验，孩子们感知到了茶叶在水中变化的全过程，
博大的茶文化我们只是刚刚推门进入，进一步激发了对茶的深入探究.....
茶叶是怎么来的？在大人看来是很简单的问题，味道和产地。孩子们对茶产生了极大的兴趣，是中国的特产，初步感知茶叶在健身、感受中华传统文化的魅力。两头尖尖的，为此我们决定借助结合大中国主题，将茶叶作为研究的切入点，知道了中国六大类茶的种类。
回到家，摸一摸、促进了幼儿社会性发展。孩子们通过图片、我们邀请了陈铭睿妈妈来园进行演示和讲解 “功夫茶”的泡制过程，烹饪、体积也跟着变大了。你的茶是什么味道啊？
老师，茶道等其中蕴含的美及文化底蕴体验不深。你们看，幼儿进一步了解茶文化，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、摸起来还有点硬硬、
通过各种感官体验，
生活即课程，颜色、
老师，
通过泡茶品茶，孩子们加深了对茶的原有认知。触觉、
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