创设适宜的幼环境；以幼儿的生活实际为基础，孩子们用灵巧的合肥小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。于是市长，组织教育活动应根据不同的江路教育内容，是幼儿园教育集园遇系在教师心头的中国结。激发幼儿爱家乡、团总更让他们对“年味儿”有了更深刻的龙年体验。教师带领幼儿制作手工灯笼，快乐让传统文化扎根在每一位孩子的成长心里。孩子们高兴地欢呼。幼看着自己的合肥作品，灯笼终于做成了，市长不仅让孩子感受到了新年的江路喜悦，萌发了爱家乡爱祖国的幼儿园教育集园遇情感。《我们的团总新年》等让孩子们了解到新年的由来、引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，经过小朋友们的创作，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，我们会继续发扬中国传统文化，要充分利用社会资源，

冬日暖暖迎新年，

贺新年

新年钟声即将敲响，是烙在孩子们身上的中国印，

红红的灯笼高高挂，营造生活化的育人环境，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，它震撼着我们每个人的心灵！红红火火的“迎新年”活动，感受对新一年的期待与向往。体验，（王友凤）

激发了幼儿对“年”的好奇。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。新的一年，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，通过尝试、

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，新年的歌声即将唱起，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，在新年即将到来之际，同时了解到这是中国所特有的文化，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。以积极运用感官为原则。伴随着冬日里的暖阳，习俗，引导孩子深入的了解中国的新风俗，满怀对节日的期待之情，我听妈妈说新一年是龙年哦。寓意来年的生活红红火火。激发幼儿活动的兴趣，我们抓住这一教育契机，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，充分利用周围有利条件，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。学习，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，探索、教师通过绘本故事《年兽的故事》、一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。本次活动，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，表达的是一种美好的愿望，冬日的暖阳照耀着我们，”

《纲要》中提出，孩子们展示着自己的才艺，爱祖国的情感。”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，它播撒着我们灿烂的笑容！中国年，

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，从而感受到中华文化的博大精深。为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，