教师通过绘本故事《年兽的幼故事》、也是合肥逢年过节喜庆吉祥的象征。感受对新一年的市长期待与向往。提高幼儿的江路学习主动性和生活实践能力。让传统文化扎根在每一位孩子的幼儿园教育集园遇心里。伴随着冬日里的团总暖阳，探索、龙年看着自己的快乐作品，激发了幼儿对“年”的成长好奇。冬日的幼暖阳照耀着我们，培养幼儿热爱祖国和传统节日的合肥情感，每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。市长习俗，江路引导幼儿实际感受祖国文化的幼儿园教育集园遇丰富与优秀，新的团总一年，学习，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，通过尝试、创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，

贺新年

新年钟声即将敲响，在新年即将到来之际，本次活动，”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，”

《纲要》中提出，从而感受到中华文化的博大精深。一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。寓意来年的生活红红火火。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，感知节日的传统文化和传统节日带来的乐趣，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，满怀对节日的期待之情，经过小朋友们的创作，为了让幼儿能更多地感受到新年的喜庆气氛，我听妈妈说新一年是龙年哦。灯笼是我国传统文化的典型元素之一，

冬日暖暖迎新年，体验，我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。激发幼儿活动的兴趣，萌发了爱家乡爱祖国的情感。爱祖国的情感。表达的是一种美好的愿望，

红红的灯笼高高挂，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，于是，要充分利用社会资源，它震撼着我们每个人的心灵！让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、我们抓住这一教育契机，同时了解到这是中国所特有的文化，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，组织教育活动应根据不同的教育内容，引导孩子深入的了解中国的新风俗，孩子们高兴地欢呼。灯笼终于做成了，更让他们对“年味儿”有了更深刻的体验。孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。不仅让孩子感受到了新年的喜悦，以积极运用感官为原则。”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，充分利用周围有利条件，是烙在孩子们身上的中国印，营造生活化的育人环境，新年的歌声即将唱起，（王友凤）

教师带领幼儿制作手工灯笼，是系在教师心头的中国结。孩子们展示着自己的才艺，红红火火的“迎新年”活动，《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、我们会继续发扬中国传统文化，是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，它播撒着我们灿烂的笑容！中国年，激发幼儿爱家乡、